语文第四册第一单元第2课《古诗两首》说课

人教版小学语文第四册第一单元第2课《古诗两首》  

                                          张军红  

一、说课标  

《新课程标准》要求:“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”学生是学习的主体,应充分激发他们的问题意识和进取精神,积极倡导自主合作探究的学习方式,教学内容的确定,教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。  

二、说教材:
《古诗两首》是人教版小学语文第四册第一单元的一篇古诗.这一课安排了《草》和《宿新市徐公店》这两首古诗。《草》是一首咏物诗,是由唐代著名诗人白居易所作,告诉人们春天野草返青的自然现象,从而赞美了野草顽强的生命力。全诗共四行,前两行诗句描写了春草茂盛的样子,揭示了一岁一枯荣的规律;后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。《草》这首诗含义较深,耐人寻味,其中“野火烧不尽,春风吹又生”已成为千古名句,流传于世。  

三、说学情  

二年级学生年龄较小,善于形象思维。  

【教学重点】 识字写字,正确、流利、有感情的朗读诗歌,了解故事的大意,背诵诗歌。   

【教学难点】 感受古诗的意境美,激发积累古诗的兴趣。  

四、结合古诗特点和学情我制定了以下教学目标:
  1会认“枯、荣”等7个生字,会写“未、追”等9个生字。  

2正确、流利、有感情地朗读古诗  

3感受古诗的意境美,激发积累古诗的兴趣。  

五、说学法  

新课标指出:学生是学习和发展的主体。所以在学法上我采用合作学习法 :积极倡导自主、合作、探究的综合学习方式,在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会,培养学生的学习能力。  

六、说教学设计  

一、吟诵旧诗,激趣导入  

吟诵《春晓》、《村居》,今天再来学习两首描写春天的诗句。  

二、在语境中整体认读,自主识字。  

1(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。  

(2)结合语言环境自主认读。  

(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng;“宿”是多音字,在本课读sù;“疏”要读翘舌音。  

(4)小组内相互检查认读情况。  

2、联系生活实际识字。  

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。  

(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个了  

3)组词识字。如,宿,住宿、宿舍。  

4)以熟字带生字识字,如,离—篱、味—未。  

三、小组合作,细读品味  

(一)1、学生自读古诗,借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。  

2、放课件,整体感知诗的意境。  

先出现生长着茂盛野草的大草原。配音:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原。最后展现春回大地,小草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面。  

3、学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。  

4、全班交流,教师做重点指导。  

质疑问难,深入理解诗句。提问:你们还有什么问题吗?  

生:为什么说“野火烧不尽,春风吹又生呢?”答:野火只能烧掉草的茎叶,草根理在泥土里,是烧不掉的,所以来年春天,草还会重新长出来,从而体会到野草旺盛的生命力。  

生:白居易为什么要写草呢?答:白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神,不怕挫折。  

(二)1、朗读《宿新市徐公店》时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。  

2.教师诵读,感受古诗的韵律美和节奏美。  

四、展开想象,背诵古诗  

朗读古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。  

学生边想象诗意,边练习背诵。  

五、课堂小结,编写故事  

利用学习伙伴的话,学生给第二首诗编个故事。  


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